Conoscere per Educare ha rappresentato e rappresenta, in tutto il mondo, il principio educativo di tutti coloro che sono immersi in una relazione di aiuto. Numerosi sono gli interrogativi che sgorgano da uno dei più rappresentativi aforismi dell’educazione dai quali ognuno di noi, nella pluralità, può trovare alcune delle risposte alle domande che si è posto mediante le esperienze educative degli Autori.

INDICE

I N T R O D U Z I O N E
d i S a r a P e l l e g r i n i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 5
L A P E D A G O G I A  C O M E  S C I E N Z A  D E L  C O M P O R T A M E N T O . I V O L –
T I D E L L ’ E D U C A Z I O N E  E  L A N E U R O A T T I V A Z I O N E .
D i P i e r o C r i s p i a n i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 8
C O N O S C E R E  L E  F U N Z I O N I  E S E C U T I V E  E  C O O R D I N A T I V E
D E L L ‘ A L L I E V O
D i E l e o n o r a  P a l m i e r i .. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1 3
B I O E D U C A Z I O N E , N E U R O P E D A G O G I A ,
E P I G E N E T I C A  E ” P R O F O N D A  M E R A V I G L I A ”
D i M a t t e o V i l l a n o v a e R o s a m a r i a L a c e r e n z a … … … … … … … … … … … … … … … … 1 8
I P E R – C O S T R U T T I V I S M O  E  N E O R E A L I S M O : S T R A T E G I E  P E D A G O –
G I C H E  P E R  I L  X X I  S E C O L O
D i G r z e g o r z P . K a r w a s z , A n d r z e j K a r b o w s k i … … … … … … … … … … … … … … … 2 2
C L A S S R O O M  M A N A G E M E N T ‘  A K E Y T E A C H E R C O M P E T E N C Y
F O R I N C L U S I O N
M s B e t t y A b r a h a m … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 2
T R A  R E S I L I E N Z A  E  F R A G I L I T À . L E  M A D R I  D I  F R O N T E  A L L ’ A U –
T I S M O . U N O S T U D I O  E S P L O R A T I V O
D i A n g e l a M a g n a n i n i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 8
V R I N T H E T R E A T M E N T O F D Y S L E X I A . E X A M P L E S O F A P P L I C A –
T I O N S A N D T H E I R P O S S I B I L I T I E S
Di  S i e m i e n i e c k a , K . M a j e w s k a … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 5 1
S C U O L A  E  P O T E N Z I A L I  C O G N I T I V I ,
D i M a u r o  S p e z z i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 6 6
D I O G E N E ’ S J O U R N A L – P E R I O D I C O  S C I E N T I F I C O  P R O F E S S I O –
N A L E  D E L L ’ I S T I T U T O I T A R D
D i C r i s t i n a  D e A n g e l i s … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 7 0
E D U C A R E N E  L L ’ E R A  D E L L A  D I D A T T I C A  T E C N O L O G I C A : P A N –
D E M I A , E M O Z I O N I  E D  A P P R E N D I M E N T O
D i R i c c a r d o M a n c i n i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 7 3

E D U C A Z I O N E  M O T O R I A  I N  E T À  E  V O L U T I V A :
P R E V E N Z I O N E  E  O R G A N I Z Z A Z I O N E .
D i A n g e l o  R a f f a e l e  L o s a v i o … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 8 3
I L T R A T T A M E N T O  D I  N E U R O F E E D B A C K  E  I L  D I S T U R B O  D E L L O
S P E T T R O  A U T I S T I C O  I N  E T À  P E D I A T R I C A
D i S a r a P e l l e g r i n i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 9 1
L A  R E L A Z I O N E  P E R  C O N O S C E R E / C O N O S C E R S I  E D  E D U C A R E
D i V i n c e n z o M a r s i c o v e t e r e … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1 1 2

 

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